S'appuyant sur les cadres de la problématisation et de la reconstruction didactique, cette recherche s'intéresse aux aides que les enseignants peuvent apporter à leurs élèves lors de la problématisation de la circulation sanguine. La double enquête didactique et historique a permis la conception d'outils pour la classe mais aussi pour l'enseignant. L'analyse d'une séance de cycle 4 montre que le développement de la culture didactique et épistémologique d'une enseignante par ces outils est une condition favorable à l'accompagnement de la problématisation des élèves.