Le poster présenté illustre une partie de notre travail de thèse en cours. Il vise à montrer comment nous intégrons une conception élargie des évaluations au sein de la double approche didactique et ergonomique afin d'étudier les pratiques ordinaires d'évaluations en géométrie des enseignants français au cycle 3 (élèves de 9 à 11 ans). Nous mettons l'accent sur la méthodologie de recueil de données et la construction des outils d'analyse actuellement en cours.