Cet article porte sur la genèse des pratiques enseignantes en géométrie à l'école primaire. L'enjeu de ce travail est de mieux comprendre les gestes professionnels des enseignants débutants en géométrie grâce à une étude comparative de deux séances portant sur la caractérisation des triangles particuliers. Nous tenterons notamment d'interpréter les difficultés identifiées dans ces séances en termes de « gestes professionnels didactiques manquants », et cela dans un but de formation et d'accompagnement au développement professionnel. A l'instar d'autres travaux portant sur la genèse de gestes professionnels en mathématiques (Bulf, 2016), l'analyse présentée dans ce travail se situe dans le cadre de la didactique professionnelle tout en utilisant différents outils théoriques empruntés à la didactique des mathématiques ou encore à l'ergonomie.