L'égalité fille-garçon est une problématique centrale de l'école du 21ème siècle comme le montre la reconduction par le ministère de l'Éducation Nationale de la convention pour l'égalité des sexes dans le système éducatif. Permettre la réussite de tous et donc l'égalité des sexes demande une mise en question des processus d'apprentissage et d'enseignement. Dans cette recherche nous réalisons une étude comparative des pratiques évaluatives en Mathématiques et EPS à l'école primaire. Il s'agit de voir en quoi les pratiques évaluatives des enseignants sont reproductrices ou non des stéréotypes de genre.