Au vu des difficultés répandues chez les élèves et étudiants au sujet des phénomènes liés à la pression, il n'est pas inutile de chercher à améliorer la compréhension que les enseignants ont eux- mêmes des situations associées. L'étude que nous proposons de présenter s'inscrit dans le cadre d'un travail doctoral ayant pour objectif l'élaboration d'outils basés sur l'histoire des sciences pour l'enseignement des phénomènes liés à la pression. Il s'agit d'une enquête préliminaire réalisée afin d'évaluer la compréhension que les enseignants ont des situations impliquant un liquide au repos, et d'établir d'éventuelles corrélations avec le cadre de rationalité dans lequel se placent les enseignants pour aborder les différentes situations. A cette fin un double questionnaire a été élaboré via la plateforme Limesurvey et diffusé auprès d'enseignants de physique. Ces derniers y sont invités à expliquer deux situations impliquant un liquide au repos, et à faire des prévisions justifiées de l'évolution de chacune d'elle dans différentes situations.